martes, 26 de octubre de 2010
viernes, 22 de octubre de 2010
martes, 19 de octubre de 2010
NUESTRO LIBRO VIAJERO
Como os comenté en la reunión inicial de curso y para mejorar la expresión escrita, nuestro libro viajero está visitando las diferentes familias de nuestra clase.
El objetivo es que los alumnos y alumnas inicien un programa de investigación en el que preguntarán a sus abuelos, abuelas u otros familiares sobre las costumbres y formas de vida de antes con la finalidad de que toda esa información recopilada se plasme con posterioridad en nuestro libro y nos sirva a todos como ampliación de nuestros conocimientos y disfrute de su lectura.También nos vale el contar experiencias sobre algún viaje o lugar visitado, leyendas de nuestros pueblos, etc...
Se pueden agregar fotos, dibujos...La presentación y limpieza se tendrá en cuenta a la hora de valorar el trabajo.
Si tenéis alguna duda podéis consultarme.
Ánimo.
El objetivo es que los alumnos y alumnas inicien un programa de investigación en el que preguntarán a sus abuelos, abuelas u otros familiares sobre las costumbres y formas de vida de antes con la finalidad de que toda esa información recopilada se plasme con posterioridad en nuestro libro y nos sirva a todos como ampliación de nuestros conocimientos y disfrute de su lectura.También nos vale el contar experiencias sobre algún viaje o lugar visitado, leyendas de nuestros pueblos, etc...
Se pueden agregar fotos, dibujos...La presentación y limpieza se tendrá en cuenta a la hora de valorar el trabajo.
Si tenéis alguna duda podéis consultarme.
Ánimo.
jueves, 14 de octubre de 2010
PRACTICA JUGANDO
Hola, os he buscado algunos juegos para que mejoréis la velocidad lectora y el cálculo.
También os recuerdo de que llevéis las asignaturas al día para no acumular trabajo.
Mañana pregunto C. de medio e inglés. Espero que me deis todos la sorpresa de saberlo muy bien.
También os recuerdo de que llevéis las asignaturas al día para no acumular trabajo.
Mañana pregunto C. de medio e inglés. Espero que me deis todos la sorpresa de saberlo muy bien.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGUNDO CICLO:
MATEMÁTICAS
1. Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.
2. Realizar cálculos numéricos con números naturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.
3. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples.
4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir.
5. Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas.
6. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).
Se pondrá especial atención en las clasificaciones realizadas de acuerdo a criterios libremente elegidos valorando si conocen las propiedades básicas de cuerpos y figuras planas.
7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o gráfica.
Es motivo de evaluación la capacidad para describir e interpretar gráficos sencillos relativos a situaciones familiares.
8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de resolución.
MATEMÁTICAS
1. Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.
2. Realizar cálculos numéricos con números naturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.
3. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples.
4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir.
5. Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas.
6. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).
Se pondrá especial atención en las clasificaciones realizadas de acuerdo a criterios libremente elegidos valorando si conocen las propiedades básicas de cuerpos y figuras planas.
7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o gráfica.
Es motivo de evaluación la capacidad para describir e interpretar gráficos sencillos relativos a situaciones familiares.
8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de resolución.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LENGUA Y C. DEL MEDIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGUNDO CICLO:
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.
2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos.
3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.
4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor.
5. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.
6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse.
7. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad (PRESENTE, PASADO Y FUTURO).
8. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.
9. Analizar las partes principales de objetos y máquinas (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes...) las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.
Este criterio evalúa si conocen y saben explicar las partes de una máquina y cuál es su función.
10. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.
Se prestará especial atención a la comunicación oral y escrita de resultados que debe acompañarse de imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGUNDO CICLO:
LENGUAJE
1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.
2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. Se tendrá en cuenta tanto el aula como su entorno social y familiar.
4. Localizar y recuperar información explícita en la lectura de textos. Se valorará si son capaces de detectar y entender información o ideas relevantes explícitas en los textos -cartas en el ámbito escolar, normas de clase, reglas de juego, noticias,...
5. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta que debe realizarse ya con cierta seguridad, sin titubeos, repeticiones o saltos de palabras.
6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.
En todos los escritos, se evaluará el uso de las normas ortográficas básicas, así como la presentación clara, limpia y ordenada. En estos procesos, conviene evaluar la habilidad en el uso de los medios informáticos para la elaboración y la presentación de textos.
7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
Se evaluará igualmente la actitud positiva hacia la lectura como actividad propia de la vida cotidiana.
8. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.
9. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
Dichos procedimientos de análisis deben permitir considerar el texto de manera crítica; reflexionar sobre el contenido y evaluarlo
10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las
actividades de producción y comprensión de textos (tiempos del verbo -presente, futuro, pasado-, determinantes, artículo, prefijos, sufijos, palabras derivadas, sinónimos y antónimos, etc.).
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.
2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos.
3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.
4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor.
5. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.
6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse.
7. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad (PRESENTE, PASADO Y FUTURO).
8. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.
9. Analizar las partes principales de objetos y máquinas (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes...) las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.
Este criterio evalúa si conocen y saben explicar las partes de una máquina y cuál es su función.
10. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.
Se prestará especial atención a la comunicación oral y escrita de resultados que debe acompañarse de imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGUNDO CICLO:
LENGUAJE
1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.
2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. Se tendrá en cuenta tanto el aula como su entorno social y familiar.
4. Localizar y recuperar información explícita en la lectura de textos. Se valorará si son capaces de detectar y entender información o ideas relevantes explícitas en los textos -cartas en el ámbito escolar, normas de clase, reglas de juego, noticias,...
5. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta que debe realizarse ya con cierta seguridad, sin titubeos, repeticiones o saltos de palabras.
6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.
En todos los escritos, se evaluará el uso de las normas ortográficas básicas, así como la presentación clara, limpia y ordenada. En estos procesos, conviene evaluar la habilidad en el uso de los medios informáticos para la elaboración y la presentación de textos.
7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
Se evaluará igualmente la actitud positiva hacia la lectura como actividad propia de la vida cotidiana.
8. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.
9. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
Dichos procedimientos de análisis deben permitir considerar el texto de manera crítica; reflexionar sobre el contenido y evaluarlo
10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las
actividades de producción y comprensión de textos (tiempos del verbo -presente, futuro, pasado-, determinantes, artículo, prefijos, sufijos, palabras derivadas, sinónimos y antónimos, etc.).
sábado, 9 de octubre de 2010
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 3º NIVEL.
1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles. C1, C3, C5, C6
2. Captar el sentido global e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.C1, C5, C6, C8
3. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos . C1, C3, C5, C6
4. Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos dados. C1, C3, C4,C8
5. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo algunos aspectos sonoros. C1, C6, C7, C8
6. Usar algunas estrategias como CD, ordenador... como aprendizaje de las nuevas tecnologías. C4, C7
7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas. C1, C5, C8
8. Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios. C1, C5, C8
1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles. C1, C3, C5, C6
2. Captar el sentido global e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.C1, C5, C6, C8
3. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos . C1, C3, C5, C6
4. Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos dados. C1, C3, C4,C8
5. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo algunos aspectos sonoros. C1, C6, C7, C8
6. Usar algunas estrategias como CD, ordenador... como aprendizaje de las nuevas tecnologías. C4, C7
7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas. C1, C5, C8
8. Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios. C1, C5, C8
martes, 5 de octubre de 2010
lunes, 4 de octubre de 2010
Refente a la reunión de principio de curso
Les recuerdo la importancia de la agenda de cara a la comunicación de los padres con el tutor y el seguimiento del alumno.De igual modo la supervisión de las libretas en las que a diario les hago algún tipo de anotación.
Todos los ejercicios los trabajaremos primeramente de forma oral. Una vez que se ha prestado atención en cuanto a su realización daremos paso a su escritura en el cuaderno.La forma de proceder en el cuaderno es la siguiente:
-En primer lugar ponemos la fecha.A continuación el tipo de actividad en bicolor.Seguidamente hacemos referencia a las actividades y página del libro en la que nos encontramos.Por último damos paso a la realización de las actividades.La limpieza de la libreta y la buena letra serán tenidas en cuenta de cara a la evaluación.
Recalco la importancia de la lectura. En clase la trabajaremos tanto individualmente como colectivamente.En casa debe ser reforzada.
En cuanto a la asignatura de inglés y conocimiento del medio recordarles que se preguntan a diario a todos los niños en su forma oral y escrita.Necesito que repasen en casa su forma escrita.
Para finalizar damos la bienvenida a los dos nuevos alumnos que se incorporan a nuestro grupo de bilingüismo.
Cualquier duda me la pueden consultar en tutoría o a través de la agenda.
Un saludo.
Todos los ejercicios los trabajaremos primeramente de forma oral. Una vez que se ha prestado atención en cuanto a su realización daremos paso a su escritura en el cuaderno.La forma de proceder en el cuaderno es la siguiente:
-En primer lugar ponemos la fecha.A continuación el tipo de actividad en bicolor.Seguidamente hacemos referencia a las actividades y página del libro en la que nos encontramos.Por último damos paso a la realización de las actividades.La limpieza de la libreta y la buena letra serán tenidas en cuenta de cara a la evaluación.
Recalco la importancia de la lectura. En clase la trabajaremos tanto individualmente como colectivamente.En casa debe ser reforzada.
En cuanto a la asignatura de inglés y conocimiento del medio recordarles que se preguntan a diario a todos los niños en su forma oral y escrita.Necesito que repasen en casa su forma escrita.
Para finalizar damos la bienvenida a los dos nuevos alumnos que se incorporan a nuestro grupo de bilingüismo.
Cualquier duda me la pueden consultar en tutoría o a través de la agenda.
Un saludo.
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